أثر استخدام التعلم التعاوني المحوسب على تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة الرياضيات

مشاركة

Share on facebook
Share on linkedin
Share on twitter
Share on email

The effect of the use of computerized collaborative learning on the achievement of eighth grade students in mathematics

ABSTRACT
 The aim of this study was to reveal the effect of the use of computerized cooperative learning on the achievement of the eighth grade students in mathematics, In order to achieve the objective of the study, the semi-empirical approach was used to take two groups, one experimental and the other control, where the sample size of the study (128) students from the eighth grade, both the pre and post tests were used for both groups. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (α = 0.05) between the achievement scores of the students who learned through the computerized cooperative learning method (the experimental group) compared to the students who learned in the traditional way (the control group) For the experimental group, where the mean of the experimental group (23.04), while the control group obtained an average of (16.82). In light of the results of the study, the study recommended a number of recommendations to activate cooperative learning in schools.
Keywords: Cooperative Learning, Computer Learning, Academic achievement, Mathematics.

الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التعلم التعاوني المحوسب على التحصيل الدراسي لطلبة الصف الثامن الأساسي في مادة الرياضيات، ومن أجل تحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على أخذ مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، حيث بلغ حجم عينة الدراسة (128) طالباً من طلبة الصف الثامن الأساسي، وقد تم استخدام الاختبارين القبلي والبعدي لكلا المجموعتين. وأظهرت نتائج الدراسة بعد استخدام المعالجات الإحصائية بنظام SPSS وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجات التحصيل للطلبة الذين تعلموا عن طريق التعلم التعاوني المحوسب (المجموعة التجريبية) مقارنة بالطلبة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (23.04)، فيما حصلت المجموعة الضابطة على متوسط حسابي (16.82). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بعدد من التوصيات الكفيلة بتفعيل التعلم التعاوني المحوسب في المدارس.
الكلمات المفتاحية: التعلم التعاوني، التعلم باستخدام الحاسوب، التحصيل الدراسي، مادة الرياضيات.

الباحث /
يمان مؤيد صليّح
كلية العلوم التربوية وإعداد المعلمين || جامعة النجاح الوطنية || فلسطين

DOI: 10.26389/AJSRP.Y301117عرض البحث كاملعرض العدد كامل

 

اشترك في النشرة الإخبارية لدينا

احصل على التحديثات وتعلم من الأفضل

طالع المزيد

أسئلة وأجوبة حول البحث العلمي
المدونة

أسئلة وأجوبة حول البحث العلمي: 16 سؤال وجواب يهم كل باحث

فهرس المحتويات1 مقدمة2 أسئلة وأجوبة حول البحث العلمي2.1 سؤال (1): الاستثمار في البحث هو الاستثمار من أجل مستقبل أفضل. هل هذا الرأي صحيح؟2.2 سؤال (2): ما هي أغراض البحث العلمي؟2.3 سؤال (3): ما هو دور البحث العلمي في المجتمع؟2.4 سؤال (4): ما هو مفهوم البحث العلمي؟2.5 سؤال (5): ما هو دور البحث العلمي في التنمية؟2.6

مثال بحث علمي متكامل
المدونة

مثال بحث علمي متكامل: 10 أمثلة من تخصصات متنوعة

بعد التعريف بالبحث العلمي والغرض منه وأهميته وخصائصه وأهدافه، نقدم لكم مثال بحث علمي متكامل مقدم من المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث وفي تخصصات متعددة، جميع الأبحاث المقدمة هي محكمة ومصنفة ومفهرسة ضمن قواعد بيانات عالمية.   فهرس المحتويات1 ما هو البحث العلمي؟2 ما هو الغرض من البحث العلمي؟2.1 أولاً: الغرض الاستكشافي2.2 ثانياً: الغرض الوصفي2.3

يسعدنا ان نقدم لكم خدماتنا

تواصل معنا

small_c_popup.png

تواصل معنا لتعرف أكثر
حول تحكيم ونشر الأبحاث وجميع خدماتنا اللغوية والبحثية

يسعدكم افادتكم بكل ما تودون معرفته