فعالية برنامج تدريبي باستخدام الخرائط الذهنية في تنمية الذكاء البصري المكاني لدى الطالب المعلم بمسار صعوبات التعلم

The Effectiveness of a Training Program using Mind Maps in the Development of the Spatial Visual Intelligence of the Student Teacher in the Course of Learning Disabilities

Abstract:
The present study aimed to identify the effect of the use of mental maps in the development of visual spatial intelligence of the student teacher in the Department of Special Education (learning disabilities), Faculty of Education, King Faisal University. The researchers used the semi-experimental method. A sample of 60 students from the seventh and eighth level was selected in the bachelor’s degree and were divided into 30 students as a control group and 30 students as an experimental group. The tools used were the visual spatial intelligence test, and a program for the development of visual intelligence spatial by using mind maps. The results of the study showed that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) in the mean scores for experimental group in pre (mean = 11.50) and post (mean = 19.10) measurement in favor of post measurement, there was a statistically significant difference at the level of (0.05) in the mean score between control (mean =11.33) and experimental groups (mean = 19.10) in post measurement in favor of experimental group, also revealed the effectiveness of the use of mental maps in the development of spatial visual intelligence among the students in the course of learning difficulties at the Faculty of Education, King Faisal University
Keywords:Mind maps, Visual spatial intelligence, Learning disabilities, King Faisal University, Special education

الملخص
[box type=”shadow” ]هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية الذكاء البصري المكاني لدى الطالب المعلم بقسم التربية الخاصة مسار صعوبات التعلم- كلية التربية جامعة الملك فيصل. وقد استخدم الباحثان المنهج شبة التجريبي، وقد تم اختيار عينة قوامها (60) طالباً من طلاب المستوى السابع والثامن في مرحلة البكالوريوس وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين (30) طالباً عينة تجريبية و(30) طالباً عينة ضابطة وكانت الأدوات المستخدمة اختبار الذكاء البصري المكاني من إعداد هورست هزيفرث ترجمة (الحفار، 2003)، وبرنامج لتنمية الذكاء البصري المكاني بالخرائط الذهنية. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي بمتوسط(11.50) والبعدي بمتوسط(19.10) لصالح القياس البعدي، كما وجد فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة وحصلت على متوسط(11.33) والتجريبية وحصلت على متوسط(19.10) في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن فعالية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية الذكاء البصري المكاني لدى الطلاب المعلمين بمسار صعوبات التعلم بكلية التربية جامعة الملك فيصل.
الكلمات المفتاحية: الخرائط الذهنية، الذكاء البصري المكاني, صعوبات التعلم، جامعة الملك فيصل، تربية خاصة.[/box]

الباحثان /
سيد إبراهيم علي عصام محمود محمد ثابت
قسم علم النفس اقسم التربية الخاصة || كلية التربية || جامعة الملك فيصل || المملكة العربية السعوديةلتربوي || كلية التربية || جامعة حلوان || مصر

[button color=”blue” size=”medium” link=”https://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.S100518″ ]DOI: 10.26389/AJSRP.S100518[/button][button color=”green” size=”medium” link=”https://drive.google.com/file/d/1hoz4jiSOn7gv-9pyFK23Hh1tEk_5X_EN/view” ]عرض البحث كامل[/button][button color=”orange” size=”medium” link=”https://www.ajsrp.com/ep-2-20.html” ]عرض العدد كامل[/button]

شارك:

Share on facebook
Share on twitter
Share on whatsapp
Share on linkedin
Share on telegram
Share on pinterest
Share on email
Share on print
معلومات قيمة

مواضيع من المدونة

صياغة فرضيات البحث العلمي

كيفية صياغة فرضيات البحث العلمي

فهرس المحتويات1 كيفية صياغة فرضيات البحث العلمي2 ما هي فرضية البحث؟3 الخصائص الأساسية لفرضية جيدة4 أهمية صياغة فرضيات البحث العلمي بشكل قابل

Open chat