واقع كتاب اللغة العربية بالسلك الثانوي التأهيلي بالمملكة المغربية وإشكال ترسيـخ القيم

The reality of the arabic language textbook
in the Morrocan secondary schools and the issue of promoting values

Abstract:
This study aims at clarifying the reasons why the values and principles set forth in the National Charter for Education and Training failed in achieving the target objectives, as well as to what extent the Moroccan schools have been unable to put them into practice. Meantime, it tends to shed the light on some aspects of such failure in the new reform in which these values and principles are highly recommended in both streams science and literature.
On this basis, in accordance with the target issue of this study, I used a descriptive perspective in analyzing the content of the textbook by extracting the target standards and then classifying them according to the guidelines of the ministry of education. As a consequence, the results of this study can be concluded in what follows.
• To begin with, these values and principles stated in the syllabus of Arabic mainly the high school textbook of the scientific streams are linked to a number of variables. Some of these variables are associated with the ultimate conception adopted by the ministry of education in identifying the meaning of these values and principles, There others that refer to the type of these values and principles which are used in shaping the syllabus content. Or the nature of the relationship that brings together the four basic constituencies of values that have been declared in the Charter.
• The are causal relationships between a number of variables that control the system of educational values that have been implemented within the components of the Arabic subject of the Literary Division and the problem of maintaining these values and principles in the learners’ learning experience at high school.
Keywords:: values- the high school- education – program

الملخص
[box type=”shadow” ]هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الأسباب التي كانت وراء فشل ترسيخ منظومة القيم التربوية التي تم إعلانها مرتكزات ثابتة في الميثاق الوطني للتربية والتكوين، وتم إدماجها بالمقررات الدراسية الختامية بالسلك الثانوي التأهيلي في قطبيه العلمي والأدبي بعدما أعلنت المحطات الإصلاحية التي عرفها الإصلاح التعليمي بالمغرب فشلها وإخفاقها، وعجز المؤسسات التعليمية عن أداء مهمتها التربوية، واستخدمت الدراسة، المنهج الوصفي باستخدام طريقة تحليل المضمون والمحتوى، وذلك من خلال جرد القيم المتضمنة في كتب اللغة العربية المستهدفة، وتصنيفها تبعاً للتصنيف الذي تبنته الوزارة الوصية في دلائلها الرسمية.
وقد توصلت تبعا لذلك إلى مجموعة من النتائج يمكن إجمالها في الآتي:
أن مسألة ترسيخ منظومة القيم التربوية التي تم إدماجها بمقررات اللغة العربية العلمية بالسلك الثانوي التأهيلي، تتجاذبها مجموعة من المتغيرات منها ما يرجع إلى السياق المعرفي الذي تبنته وزارة التربية في تعريفها لموضوع القيم. ومنها ما يعود إلى نوعية القيم التي تم التركيز عليها أكثر من غيرها في بناء البرنامج الدراسي، أو إلى طبيعة العلاقة التي تجمع الدوائر الأساسية الأربع للقيم التي تم إعلانها مرتكزات ثابتة في الميثاق، كما كشفت النتائج عن وجود علاقات سببية بين عدد من المتغيرات التي تتحكم في منظومة القيم التربوية التي تم إعمالها ضمن مكونات المادة التعليمية للشعبة الأدبية وإشكال ترسيخها لدى متعلمي المرحلة الثانوية.
الكلمات المفتاحية: القيم – السلك الثانوي التأهيلي – التربية – برنامج[/box]

الباحث /
رضوان الشيكر
وزارة التربية الوطنية || تازة || المغرب

[button color=”blue” size=”medium” link=”https://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.R140618″ ]DOI: 10.26389/AJSRP.R140618[/button][button color=”green” size=”medium” link=”https://drive.google.com/file/d/1WvcnEOZPq3NJjMtdZUAYoHeOl5U3YWoh/view” ]عرض البحث كامل[/button][button color=”orange” size=”medium” link=”https://www.ajsrp.com/ep-2-22.html” ]عرض العدد كامل[/button]

اترك تعليقًا

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

Open chat