أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي في مبحث التربية الاجتماعية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن

The effect of the brainstorming strategy and Cooperative Learning in the Development
of educational achievement in the field of social education for fifth grade students in Jordan.

Abstract:
This study aimed to investigating the effect of the brainstorming strategy and Cooperative Learning in the Development of educational achievement in the field of social education for fifth grade students in Jordan
To achieve the study goals the researcher prepared a test has been developed to measure the Development of achievement at field of social education.
using a quasi-experimental method, group random design in which the experimental first group consisting of (25) students was taught in accordance with the brainstorming Strategies, second group consisting of (25) students was taught in accordance with the Cooperative Learning strategy, and the control group consisting of (25 students) was taught in the usual way. the test was applied to the three groups before and after teaching. The Analysis of Covariance results (T) showed a significant difference at (α≤05,0) between the three groups which is attributed to the Cooperative Learning Strategy (in developing the Development of acquisition of Social studies scientific Concepts for the experimental group
The results also showed that of the variation in the performance of (the experimental groups) students in the posttest of the of Cooperative Learning Strategy on the Development of the brainstorming Strategies is attributed to the Cooperative Learning strategy in developing the Development of acquisition of Social studies scientific Concepts. The study recommended the using of the Cooperative Learning and brainstorming strategy in the teaching of social study scientific, and conducting other similar studies in different educational stages.
Keywords:Brainstorming, Cooperative Learning, achievement

الملخص
[box type=”shadow” ]هــــدفت الدراســــة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن، ولتحقيــــق هــــدف الدراســــة، أعدت الباحثة اختباراً لقياس التحصيل الدراسي في التربية الاجتماعية، واستخدمت المنهج شبه التجريبي، تصميم المجموعة العشوائية، حيث درّســـــت المجموعـــــة التجريبيـــــة الأولى المكونة من(25) طالبة وفـــــق استراتيجية العصف الذهني، ودرست المجموعة التجريبية الثانية المكونة من (25) طالبة وفق استراتيجية التعلم التعاوني، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من(25) طالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّــــق الاختبار على المجموعات الثلاث قبل التدريس وبعده، وأظهرت نتائج تحليل (t) وجـــود فـــروق ذات دلالـــة إحصـــائيّة عنـــد ((α≤05,0 بين المجموعات يعـزى إلـى استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي في مبحث التربية الاجتماعية، ولصالح المجموعـتين التجريبيتين، ممّا يشير إلى فاعلية توظيف استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي في مبحث التربية الاجتماعية، وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تدريس مادة الاجتماعيات، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة
الكلمات المفتاحية: العصف الذهني، التعلم التعاوني، التحصيل الدراسي[/box]

الباحثة /
منال محمد رضوان
مديرية التربية والتعليم || العقبة || الأردن

[button color=”blue” size=”medium” link=”https://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.N120718″ ]DOI: 10.26389/AJSRP.N120718[/button][button color=”green” size=”medium” link=”https://drive.google.com/file/d/1-du8R3Jfq63S4M6J6qWFqYo-pEiGb72_/view” ]عرض البحث كامل[/button][button color=”orange” size=”medium” link=”https://www.ajsrp.com/ep-2-25.html” ]عرض العدد كامل[/button]

شارك:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn
On Key

مواضيع من المدونة

اسس بناء الثقة بالنفس

5 من اسس بناء الثقة بالنفس

اسس بناء الثقة بالنفس لا تتعلق بالقدرة ؛ إنما يتعلق الأمر بالإيمان. كما قالت آين راند: “الشك ليس من سيسمح لي بالتقدم

Open chat