فاعلية الجزاءات التأديبية في تقويم قصور المعلمات في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرات والمشرفات التربويات في مدينة الرياض

The Effectiveness of Disciplinary Sanctions in Evaluating Teachers’ Shortcomings in Public Education in Saudi Arabia from the Point of View of Female Directors and Educational Supervisors in Riyadh City

Abstract
The research aims to identify the effectiveness of punitive sanctions in the evaluation of female teachers’ incapacity in public education in the Kingdom of Saudi Arabia form the point of view of educational headmasters and supervisors in Riyadh city. To achieve that, the researcher used the survey descriptive method through applying a questionnaire on a sample of (166) supervisors and (160) headmasters. The research came to the following results:
• The suggestions that increase the effectiveness of punitive sanctions educationally came in the first rank, which the general average was (4.15 of (5).
• Incapacity phases in the applied punitive sanctions on the female teachers came in the second rank, which the general average was (4.10).
• Degree of teachers’ knowledge of their rights and duties that should be complied with came in the third rank, which the general average was (3.99).
• In the fourth rank was the degree of teachers’ knowledge of types of applied punitive sanctions on them, which has the general average of (3.68).
• The educational role of the applied punitive sanctions on teachers came in the fifth rank, which the general average was (3.43).
The researcher has recommended the importance of spreading the awareness and knowledge of teacher’s rights and her duties and the importance of sanctions and supervision. The researcher also emphasizes on the importance of re-examination of unclear punitive sanctions on teachers and adding another educational sanctions that fit the reality of teacher and help her evaluating her incapacity more than punish her.
Keyword: Effectiveness – punitive sanctions – incapacity

الملخص
[box type=”shadow” ]هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الجزاءات التأديبية في تقويم قصور المعلمات في التعليم العام من وجهة نظر المديرات والمشرفات التربويات في مدينة الرياض، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة على عينة مكونة من (166) مشرفة، و(160) مديرة مدرسة. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية:جاء في المرتبة الأولى المقترحات التي تزيد من فاعلية الجزاءات التأديبية تربوياً حيث كان المتوسط العام (4.15 من(5). وجاء في المرتبة الثانية أوجه القصور في الجزاءات التأديبية المطبقة على المعلمات حيث كان المتوسط العام (4.10). وجاء في المرتبة الثالثة درجة معرفة المعلمة بالحقوق والواجبات التي يجب أن تلتزم بها حيث كان المتوسط العام (3.99). وجاء في المرتبة الرابعة درجة معرفة المعلمات بأنواع الجزاءات التأديبية المطبقة بحقهن حيث كان المتوسط العام (3.68). وجاء في المرتبة الخامسة الدور التربوي للجزاءات التأديبية المطبقة على المعلمات حيث كان المتوسط العام (3.43). وأوصت الباحثة بضرورة نشر الوعي والثقافة بحقوق المعلمة وواجباتها والتأديب والمحاسبة، وإعادة النظر في الجزاءات التأديبية غير الواضحة للمعلمات وإضافة جزاءات تربوية تناسب واقع المعلمة وتساعد في تقويم قصورها أكثر من معاقبتها.
الكلمات المفتاحية: فاعلية-جزاءات تأديبية-قصور [/box]

الباحثة /
موضي علي الجنوبي
كلية التربية || جامعة الملك سعود || المملكة العربية السعودية

[button color=”blue” size=”medium” link=”https://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.M181017″ ]DOI: 10.26389/AJSRP.M181017[/button][button color=”green” size=”medium” link=”https://drive.google.com/file/d/1mQYE_EANmOt3-4eUF5-kUchI1-cfmsi-/view” ]عرض البحث كامل[/button][button color=”orange” size=”medium” link=”https://www.ajsrp.com/ep-2-2.html” ]عرض العدد كامل[/button]

 

اترك تعليقًا

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

Open chat