تطوير سياسات قبول وإعداد المعلم للتحول نحو مجتمع المعرفة– صيغة مقترحة في ضوء تجربتي سنغافورة وفنلندا –

Developing the policies of acceptance and preparation of the teacher to become a knowledge society- a suggested formula- in light of the experiences of Singapore and Finland

Abstract:
This study aimed at reaching a proposed formula for the development of the policies of acceptance and preparation of the teacher in Saudi Arabia to become a knowledge society in light of the experiences of Singapore and Finland. These aspects were adopted in adopting a new educational philosophy to prepare the teacher in the knowledge society, adopting standards of acceptance of universal preparation and evaluation, Their professional authority and the guarantee of their rights, the orientation towards education and teachers, as well as the high implementation of teacher acceptance and development policies, The study recommended that decision makers should adopt the processes of developing the policies of acceptance and preparation of the teacher in each of these aspects. It also recommended conducting studies and scientific researches in each of these policies in order to gain more knowledge of the latest international practices and to benefit from them in the development of the policies of acceptance and preparation of teachers in the Kingdom To transform into a knowledge society. and attention to future directions for such policies
Keywords:Accept and prepare teacher – Development of policies – the knowledge society – Teacher Education Policies- Singapore – Finland- Proposed formula.

الملخص
[box type=”shadow” ]هدفت هذه الدراسة للتوصل إلى صيغة مقترحة لتطوير سياسات قبول وإعداد المعلم بالمملكة العربية السعودية للتحول إلى مجتمع المعرفة في ضوء تجربتي – سنغافورة وفنلندا- واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في التوصل إلى أهم جوانب تطوير سياسات قبول وإعداد المعلمين للتحول إلى مجتمع المعرفة في كلا الدولتين، وتمثلت تلك الجوانب في: تبني فلسفة تربوية جديدة لإعداد المعلم في مجتمع المعرفة، واعتماد معايير قبول إعداد وتقويم عالمية، وكذلك تمكين المعلمين وتعزيز سلطتهم المهنية وكفالة حقوقهم، والتوجه نحو تمهين التعليم والمعلمين، إضافة إلى التنفيذ الفعال لسياسات قبول وإعداد المعلم، والاهتمام بالتوجهات المستقبلية لتلك السياسات، وأوصت الدراسة بضرورة تبني أصحاب القرار لعمليات تطوير سياسات قبول وإعداد المعلم بالمملكة، كما أوصت بالقيام بدراسات وأبحاث علمية في كل جانب من هذه السياسات من أجل المزيد من الاطلاع على أحدث الممارسات العالمية والإفادة منها في تطوير سياسات قبول وإعداد المعلم باستمرار.
الكلمات المفتاحية: قبول وإعداد المعلم – تطوير سياسات – مجتمع المعرفة – سنغافورة- فنلندا- صيغة مقترحة[/box]

الباحثة /
حصة حمود البازعي
قسم أصول التربية || كلية التربية || جامعة القصيم || المملكة العربية السعودية

[button color=”blue” size=”medium” link=”https://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.H270718″ ]DOI: 10.26389/AJSRP.H270718[/button][button color=”green” size=”medium” link=”https://drive.google.com/file/d/1vlAce7kjf2elAc4SdxzzUsFKacJo1c2n/view” ]عرض البحث كامل[/button][button color=”orange” size=”medium” link=”https://www.ajsrp.com/ep-2-25.html” ]عرض العدد كامل[/button]

شارك:

Share on facebook
Share on twitter
Share on whatsapp
Share on linkedin
Share on telegram
Share on pinterest
Share on email
Share on print
معلومات قيمة

مواضيع من المدونة

صياغة فرضيات البحث العلمي

كيفية صياغة فرضيات البحث العلمي

فهرس المحتويات1 كيفية صياغة فرضيات البحث العلمي2 ما هي فرضية البحث؟3 الخصائص الأساسية لفرضية جيدة4 أهمية صياغة فرضيات البحث العلمي بشكل قابل

Open chat