معوقات استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز للطلبة في المدارس المتوسطة والثانوية للموهوبين والموهوبات بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

Obstacles to the use of differentiated teaching strategies
from the point of view of gifted students in middle and high school

Abstract:
This study aimed to identify the most important obstacles to the use of differentiated teaching strategies from the point of view of the gifted female students in the intermediate and secondary stages in Jeddah. The study also examined the effect of the variables of the study: gender، academic qualification and years of experience for the teacher. To collect the data، it was distributed to a random sample of the gifted students in the middle and secondary schools in Jeddah city (70) with 40% of the study population. The results of the study showed that the obstacles in the teaching methods of gifted students came in a medium and an average of (3.31) according to the Likert five scale. At the field level، the field of assessment methods was highest (3.49) followed by teaching methods with an average of 3.39. The results showed that there were statistically significant differences between the estimates of the sample of the study to the degree of obstacles to using differentiated teaching strategies from the point of view of teachers and teachers of gifted students in middle and high school in Jeddah due to the variables of Nes، educational qualification، and years of experience. In the light of the results، a number of recommendations and proposals were presented to activate the differential teaching and overcome its obstacles.
Keywords:Obstacles. Differentiated teaching strategies. Parameters of Talents. Middle and secondary stage. Jeddah city

الملخص
[box type=”shadow” ]هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم معوقات استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز من وجهة نظر معلمات الطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة والثانوية بمدنية جدة، والتعرف على أثر متغيرات الدراسة: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، للمعلم، وقد استخدمنا المنهج الوصفي، كما تم تطوير استبانة لجمع البيانات، وزعت على عينة عشوائية من معلمات الطالبات الموهوبات بمدارس متوسطة وثانوية مدينة جدة والبالغ عددهن (70) معلمة بنسبة (40%) من مجتمع الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن معوقات طرق تدريس الطالبات الموهوبات جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (للدرجة الكلية) مقداره (3.31) وفق مقياس ليكرت الخماسي، وعلى مستوى المجالات؛ حصل مجال أساليب التقويم على أعلى متوسط(3.49) يليه طرق التدريس بمتوسط حسابي مقداره (3.39) وحل ثالثاً مجال أدوات تدريس بمتوسط (3.16) وجميعها بتقدير (متوسطة)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة معوقات استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز من وجهة نظر معلمي ومعلمات الطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة والثانوية بمدينة جدة تُعزى لمُتغيري الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتفعيل التدريس المتمايز وتجاوز معوقاته.
الكلمات المفتاحية: معوقات. استراتيجيات التدريس المتمايز. معلمات الموهوبات. المرحلة المتوسطة والثانوية. مدينة جدة[/box]

الباحثة /
هنوف بهيان محمد الحارثي
قسم برنامج رعاية الموهوبين والمتفوقين || كلية التربية || جامعة الباحة || المملكة العربية السعودية

[button color=”blue” size=”medium” link=”https://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.H230418″ ]DOI: 10.26389/AJSRP.H230418[/button][button color=”green” size=”medium” link=”https://drive.google.com/file/d/12dhMopPxowg5L2hRAiApk_3fAZqD5YKe/view” ]عرض البحث كامل[/button][button color=”orange” size=”medium” link=”https://www.ajsrp.com/ep-2-21.html” ]عرض العدد كامل[/button]

اترك تعليقًا

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

Open chat