مدى اكتساب مهارات التبرير الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي ببعض مدارس الأردن

مشاركة

Share on facebook
Share on linkedin
Share on twitter
Share on email

Executors Satisfaction Regarding Educational Process Developmental Projects and Programs in Oman from Teacher’s perspective and How the Saudi Education Utilized the Omani Experience: Dhofar District Model

Abstract:
This study aimed to measure the extent of acquiring mathematical justification skills، and if there were statistically differences in the level of performance among the eighth grade students on mathematical justification skills due to achievement، skill type and sex. In order to achieve the objectives of the study، the analytical descriptive method was used by an achievement test consisting of (22) items distributed on the techniques of deductive justification and inductive reasoning on a sample consisting of (710) eighth grade students.
The results of the study showed a low level of performance of the eighth grade students on the skills of mathematical justification، and showed no statistically differences due to sex on the skills of mathematical justification، and there were statistically differences due to achievement level.
Keywords:Mathematical Skills Justification، Acquiring، Eight Grade Students، Basic Schools

الملخص
هدفت الدراسة إلى قياس مدى اكتساب طلبة الصف الثامن الأساسي لمهارات التبرير الرياضي، والكشف عما إذا كان هناك اختلاف في مستوى أداء الطلبة على مهارات التبرير الرياضي باختلاف مستوى التحصيل ونوع المهارة والجنس. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي عن طريق اختبار تحصيلي تكون من (22) فقرة موزعة على مهارتي التبرير الاستنتاجي والتبرير الاستقرائي على عينة تكونت من (710) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي.
وأظهرت نتائج الدراسة وجود تدني في مستوى أداء طلبة الصف الثامن الأساسي على مهارات التبرير الرياضي، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى الى الجنس على مهارات التبرير الرياضي، ووجود أثر يعزى لمستوى التحصيل في مادة الرياضيات على مهارات التبرير الرياضي.
الكلمات المفتاحية: مهارات التبرير الرياضي، اكتساب، طلبة الصف الثامن الأساسي، المدارس الأساسية

الباحث /
حمزه أحمد ارشيد طلافحه
وزارة التربية والتعليم || المملكة الأردنية الهاشمية

DOI: 10.26389/AJSRP.H140618عرض البحث كاملعرض العدد كامل

اشترك في النشرة الإخبارية لدينا

احصل على التحديثات وتعلم من الأفضل

طالع المزيد

الدراسة الطولية
إعداد البحث العلمي

الدراسة الطولية (Longitudinal Study) | التعريف والمنهج والأمثلة

في الدراسة الطولية، يقوم الباحثون بفحص نفس الأفراد بشكل متكرر لاكتشاف أي تغييرات قد تحدث خلال فترة من الزمن.   فهرس المحتويات1 مقدمة2 ما هي المدة الزمنية الكافية لإنجاز الدراسة الطولية؟3 الفرق بين الدراسة الطولية والدراسة المقطعية أو المستعرضة3.1 مثال (1)4 كيفية إجراء الدراسة الطولية5 جمع البيانات من أجل الدراسة الطولية5.1 مثال (2)6 مزايا وعيوب

كيفية اعداد دراسة حالة
إعداد البحث العلمي

كيفية اعداد دراسة حالة: 4 خطوات رئيسية

دراسة الحالة هي دراسة مفصلة لموضوع معين، مثل شخص أو مجموعة أشخاص أو مكان أو حدث أو منظمة أو ظاهرة. تُستخدم دراسات الحالة بشكل شائع في البحوث الاجتماعية والتعليمية والسريرية والتجارية. ونناقش في هذا المقال كيفية اعداد دراسة حالة.   فهرس المحتويات1 مقدمة2 متى يجب القيام بدراسة حالة؟3 خصائص دراسة الحالة الجيدة4 أمثلة على دراسة

يسعدنا ان نقدم لكم خدماتنا

تواصل معنا

small_c_popup.png

تواصل معنا لتعرف أكثر
حول تحكيم ونشر الأبحاث وجميع خدماتنا اللغوية والبحثية

يسعدكم افادتكم بكل ما تودون معرفته