أثر اختلاف شكل التعزيز في المدونات التعليمية على التحصيل المعرفي في مادة الحاسب الآلي لطلاب الصف الثالث متوسط بمحافظة جدة بالمملكة العربية السعودية

The Effect Of Differences In Reinforcement Type In Educational Blogs On Cognitive Achievement In Computer Subject To The Third-Grade Students Intermediate

Abstract:
This study aimed to statement the effects of the differences in reinforcement (Verbal written with a picture/ verbal written with illustrations) type in educational blogs learning for third- grade in Intermediate education through the answer Of the following question: What is the effect of differences in reinforcement (Verbal written with a picture/ verbal written with illustrations) type in educational blogs on cognitive achievement in computer subject to the third-grade students Intermediate ? To answer this question، two blogs of educational learning different in the type of reinforcement were designed. The first is: Verbal written with a picture/. The second is: verbal written with illustrations. The sample was (60) students selected from Intermediate Attaban bin Malik in Jeddah province in Makah region. The results of the study revealed: There is no statistically significant differences between the mean scores of the two experimental groups students in the post application to test the cognitive achievement attributed to the type of in reinforcement (Verbal written with a picture/ verbal written with illustrations.
Keywords:Reinforcement – Educational Blogs – Cognitive Achievement -: Reinforcement Type

الملخص
[box type=”shadow” ]هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر اختلاف شكل التعزيز (لفظي مكتوب مع صورة/ لفظي مكتوب مع رسوم توضيحية) في المدونات التعليمية على تعلم طلاب الصف الثالث المتوسط في التعليم العام واستخدم الباحث المنهج التجريبي وتم اختيار عينة مكونه من (60) طالباً من طلاب متوسطة عتبان بن مالك في محافظة جدة التابعة لمنطقة مكة المكرمة، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين متجانستين، الأولى درست عن طريق مدونة تعليمية تعزيز لفظي مكتوب مع صورة، والثانية درست عن طريق مدونة تعليمية تعزيز لفظي مكتوب مع رسوم توضيحية. وقد تم تطبيق أداة البحث الاختبار التحصيلي للمجموعتين التجريبيتين؛ وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي تعزى إلى اختلاف شكل التعزيز.
الكلمات المفتاحية: التعزيز – المدونات التعليمية – شكل التعزيز – التحصيل المعرفي[/box]

الباحثان /
أكرم فتحي مصطفى على
فواز مانع السلمي

جامعة الملك عبد العزيز || المملكة العربية السعودية

[button color=”blue” size=”medium” link=”https://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.F080118″ ]DOI: 10.26389/AJSRP.F080118[/button][button color=”green” size=”medium” link=”https://drive.google.com/file/d/1RfcTwhDAZ04-0a9hCoe9y-h8A-2Sztg7/view” ]عرض البحث كامل[/button][button color=”orange” size=”medium” link=”https://www.ajsrp.com/hs2-2-2.html” ]عرض العدد كامل[/button]

اترك تعليقًا

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

Open chat