نتائج الاختبار

كيفية التأكد من أن نتائج الاختبار مفيدة للطلاب

كيفية التأكد من أن نتائج الاختبار مفيدة للطلاب

(هذه المقالة هي تجربة معلم يرويها حول وضع علامات الطلاب وإعطائهم نتائج الاختبار)

 

نتائج الاختبار

 

يعد إعطاء نتائج الاختبار التي تعكس مدى تعلم الطلاب إحدى المشكلات الدائمة في التدريس، ويمكن أن تساعد بعض التحولات الفكرية حول كيفية وضع نتائج الاختبار وتقديمها للطلاب في تغيير تصور الطلاب السلبي حول تلقي نتائج الاختبار.

كانت هناك نقطة في مسيرتي عندما كرهت فيها تصحيح الاختبارات، لقد خفت من ردود أفعال الطلاب عندما قلت أنه سيكون لدينا اختبار و كرهت إعادة الاختبار بسبب ما فعلته لتحفيز الطلاب و الأهم من ذلك ، كرهت الشعور بأن التقييم لا يهم حقًا.

حاولت إصلاح الأمر — لقد قمت بتغيير نسب نتائج الاختبار الخاصة بطلابي، والطريقة التي قدمت فيها نتائج الاختبار للطلاب، وأنواع التقييمات التي قدمتها ، ومع ذلك لم تحدث أي من هذه التغييرات فرقًا ولكن ما تعلمته هو أنني كنت فقط أزين الاختبارات بالتحفيزات، لكنني لم أغير من النتائج.

ببطء ولكن بثبات ، بدأت في تحديد بعض التحولات الذهنية الحاسمة التي كان عليّ القيام بها إذا أردت حقًا أن تكون نتائج الاختبار ذات مغزى.

 

نتائج الاختبار كدليل على فاعلية التعلم

إن ما يهم فعلاً هو فاعلية التعلم وليس نتيجة التقييمات، لذا كان من الصعب علي التعامل مع التقييم كأسلوب لتحديد مستوى الطالب الحقيقي، وما ساعدني في فهم التقييمات هو مخاطبتي للطلاب ومحاولة فهمهم عن قرب، وكيف ينظرون إلى الاختبارات ونتائجها، وما هي اقتراحاتهم حول ذلك.

كيف أجري التغيير؟ يتعلق الأمر بطرح سؤالين: ما الذي أريد أن يتعلمه طلابي؟ وما هي الطرق التي يمكنهم من خلالها إظهار أنهم تعلموا ذلك؟ يمنحك نهج التقييم الذي يستخدم مجموعة متنوعة من الأساليب صورة أكثر اكتمالاً عن تعلم الطلاب مما قد تحصل عليه من تقييم منفصل أو تقليدي.

 

محاولات متعددة، وليس تقليل المهام

عندما يكون لدى الطلاب عدة محاولات لتقديم دليل على التعلم ، يمكننا البدء في التشكيك في ممارسة إعادة الطلاب للمهام والواجبات , هناك أوقات يحتاج فيها الطلاب إلى فهم قيمة إنشاء منتج عالي الجودة من خلال المراجعات ، لكن القيام بشيء مرة أخرى من أجل النقاط أمر مؤلم.

بدلاً من جعل الطالب يعيد إجراء شيء ما ، ماذا لو سألنا ، “وإلا كيف يمكنك أن تريني أنك تعرف ذلك؟” هذا يزيل التركيز عن المهمة ويعيدها إلى الطالب وتعلمهم.

كيف أجري التغيير؟ ندرك أنه ليس كل المعايير المتعددة تستحق نفس الوقت والتركيز و هذا مهم لأنه لا يمكنك تقديم محاولات متعددة بمليون معيار. قصر المحاولات المتعددة على ما هو ضروري. فكر بعمق ، وليس على نطاق واسع ، حتى تتمكن من جمع أدلة متعددة لمفهوم أو مهارة واحدة.

 

كتابة نتائج الاختبار في سجل الدرجات

أستطيع أن أتذكر اللحظة – كنت أسير في الردهة في نهاية سنتي الأولى من التدريس لتقديم درجاتي النهائية – عندما فكرت ، “ماذا يعني هذا الشيء لأي شخص؟” كنت أعرف من كان جيدًا في الاختبارات القصيرة ، ومن لم يكن كذلك.. كيف أجري التغيير؟ الخطوة الأولى هي تحديد المعلومات التي تريد توصيلها للطلاب بناءً على نتائجهم.

فكر في المعلومات التي ستكون مفيدة لجميع أطراف العملية التعليمية ، ثم فكر في كيفية توصيل ذلك بوضوح. وبناءً عليها، قم بإنشاء مساحة في سجل الدرجات الخاص بك لكل عنصر من هذه العناصر الفردية.

اجعل سجل نتائج الاختبار واضحًا ، واجعله ذا مغزى ، واجعله دقيقًا.

 

نتائج الاختبار

 

 

استخدام نتائج الاختبار لتوجيه الطلاب نحو مزيد من النجاح

عندما بدأت التدريس، كانت معظم الملاحظات التي حصل عليها الطلاب عبارة عن تحديد بسيط لأخطائهم، سواء كان ذلك من خلال تعليق أو نتيجة اختبار. مع الوقت، علمت أن وظيفتي لم تكن تحديد الأخطاء ؛ كانت وظيفتي هي تحديد الاتجاهات وتحليلها لتحديد الحاجة التعليمية ، ثم توجيه الطلاب في الاتجاه الصحيح.

كيف أجري التغيير؟ بصراحة ، جاء هذا البحث لإيجاد طرق جديدة لترك التعليقات وغالبًا ما لا يفعل التعليق القصير ما أحتاجه فيما يتعلق بمساعدة الطالب على التركيز على التعلم – غالبًا ما ركزت تعليقاتي على الأخطاء، وهذا الأمر كان خطأ كبير! إذ على المعلم أن يكتب تعليقاً يوجه فيه الطالب كي لا يكرر نفس الخطأ، وليس أن يشير إلى الخطأ فحسب.

أعلم أن هذه التحولات تبدو صغيرة ، ولكن بدونها ، ستظل ممارسات تقييم الاختبارات لدينا متجذرة في الأساليب التي لا تتماشى مع أفضل طريقة لتعلم الأطفال.

ولفترة طويلة جدًا ، كان التقييم يمثل تهديدًا للطلاب أثناء مرورهم بالنظام المدرسي ، مما دفعهم إلى القتال أو الهروب أو الاستجابة البطيئة لأن عملية التقييم لم تكن تشعرهم بالأمان أو الإيجابية أو المساعدة لهم.

كانت المشكلة أن الدرجات كانت خارجة عن سيطرتهم، وهي عملية لم يشعروا بأنهم جزء منها. ما زلت أعطي الدرجات ، ولكن من خلال التغييرات التي أجريتها على الطلاب صاروا يعرفون أنهم جزء من العملية – وأن نتائجهم هي ملكيتهم الخاصة وليست ملكية المعلم.

هذه التحولات في التفكير ليست كل شيء ، لكن يمكنني أن أخبرك أنها غيرت الجو في صفي و لم يعد الطلاب يهربون من تلقي نتائج الاختبار بعد الآن – فهم لا يخشون ذلك، إنهم يفهمونها ، ويفهمون أنها ذات قيمة بالنسبة لهم ، وليس فقط بالنسبة لي.

 

طالع أيضاً: تصحيح الاختبارات في أسرع وقت ممكن

 

نتائج الاختبار

نتائج الاختبارنتائج الاختبار

 

شارك:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn
On Key

مواضيع من المدونة

Open chat