تطوير مهارة التحدث باللغة الإنجليزية

مهارة التحدث باللغة الإنجليزية

مشاركة

Share on facebook
Share on linkedin
Share on twitter
Share on email

تطوير مهارة التحدث باللغة الإنجليزية

 

مقدمة

إن فصول تعلم اللغة الانجليزية عادة لا تركز على أكثر الجوانب التي تثير اهتمام الطالب، وهي مهارة التحدث باللغة الإنجليزية، يجب على المعلمين أن يجعلوا طلابهم يتحدثون أكثر فأكثر.

تاريخيًا ، وقوف المعلم في مقدمة الفصل ينفث تفاصيل القواعد , بينما يجلس الطلاب على مكاتب موضوعة في صفوف مستقيمة موجهة نحو المعلم يقومون بتدوين الملاحظات بجنون , ثم لاحقًا يملأون أوراق العمل ويحاولوا حفظ المحتوى الذي قدمه المعلم الذي يعرف كل شيء ولا يزال هذا هو الحال في الكثير من المدارس حتى في يومنا هذا.

 

ما هو الشيء المفقود؟

إن الهدف من تعلم لغة هو التحدث بها وممارستها فكيف لا يقوم المعلم باتاحة الفرصة لطلابهم ليمارسوا اللغة التي يتعلمونها من خلال تدريس مهارة التحدث باللغة الإنجليزية.

يتم قضاء الكثير من الوقت في تعليم الطلاب اللغة بحيث نادرًا ما يكون لديهم الوقت لاستخدامها بطريقة حقيقية , والنتيجة هي أن معظم الطلاب يقررون التوقف عن دراسة لغة أجنبية بمجرد أن يدركوا أنهم لا يحققون هدفهم في التحدث بها.

 

الخطوة الأولى من أجل تدريس مهارة التحدث باللغة الإنجليزية

إن الخطوة الأولى في تدريب الطلاب على التحدث بلغة ما بشكل جيد هي تحديد مستوى الكفاءة, يفهم مدرسو اللغة العظماء مستويات الكفاءة ويعلمون طلابهم بناءً عليها , و بمجرد أن تصبح الكفاءة هي المحور الرئيسي في الفصل الدراسي ، لن تعد القواعد هي السائدة – بل التواصل والحديث.

يعد قضاء الوقت في الفصل الدراسي في جميع أنماط الاتصال – التفسيرية والشخصية والعرضية – أمرًا ضروريًا ، ولكن يجب أن يكون التواصل بين الأشخاص هو التركيز الرئيسي, لتحقيق ذلك ، يجب على المعلم أن يبدل دوره كمتحكم بالعملية التعليمية.

 كلما قل تحدث المعلم ، زاد عدد الطلاب الذين يتحدثون باللغة التي يتعلمونها..

من خلال الملاحظة الدقيقة ، نلاحظ أن بعض المعلمين يشعرون براحة أكبر عند السماح لطلابهم بأخذ مركز الصدارة أكثر من غيرهم , هذا يعني أن هؤلاء المعلمين الأكثر ارتياحًا مع الفصول الدراسية المتمحورة حول الطلاب يرون أعظم النتائج اللغوية ، ولديهم تناقص أقل من مستوى إلى آخر ، ولديهم المزيد من الطلاب المنخرطين والسعداء.

 

تجربة تدريس مهارة التحدث باللغة الإنجليزية

بعض التقنيات من أجل تدريس مهارة التحدث باللغة الإنجليزية بشكل أكثر فعالية:

  • استراتيجيات للتركيز على كفاءة الطلاب
  • ابدأ كل يوم بنشاط يعزز مهارة التحدث باللغة الإنجليزية
  • اطلب من الطلاب استخدام اللغة المستهدفة

 

استبعد الأنشطة التي تطرح فيها أسئلة فردية على الطلاب , وبدلاً من ذلك ، شجع العمل الثنائي – المجموعات الأكبر تعني أن الطلاب الأفراد يتحدثون ويتفاوضون بمعنى أقل , (ضع في اعتبارك الأزواج بعناية: سيؤدي وضع طالب مع طالب D إلى إحباطهما معًا ، ومن المحتمل أن يؤدي تجميع الأصدقاء المقربين معًا إلى تشتيت الانتباه).

  • اطرح موضوعات شيقة تسمح للطلاب باستخدام المفردات التي يتعلمونها أو تعلموها سابقًا.
  • اجعل حضورك معروفًا و تجول باستمرار في الفصل الدراسي ، مع التوجيه كما تذهب.
  • اقض بعض الوقت في تصميم ما تريد أن يفعله طلابك ، لكن لا تبالغ فيه , فعلى سبيل المثال ، تحديد أزمنة الفعل والمفردات التي يجب استخدامها أثناء تبادلها سيجعل النشاط الحقيقي غير أصيل بسرعة.

 

كن مرتاحًا مع الفوضى المنظمة : لا يجوز للطلاب استخدام الأزمنة التي كنت تأملها ، وقد يصنعون الكلمات ، وقد يرمون الكلمات الإنجليزية هنا وهناك ، لكن هذا أمر طبيعي تمامًا وجزء من عملية اكتساب اللغة.

 

أربعة أنشطة بينية لـ تدريس مهارة التحدث باللغة الإنجليزية

 

أولاً: المواعدة السريعة

يبدو الأمر صعبًا ولكنه يستلزم فقط ترتيب المكاتب في صفوف تواجه بعضها البعض. استخدم موقع ويب مثل ويل ديسايد Wheel Decide لتغيير الموضوعات كل دقيقتين إلى خمس دقائق. يظل الطلاب في صف واحد في مقاعدهم ، ويتحرك من يواجههم في كل مرة ينتهي الوقت. كل بضع دقائق ، يتحدث الأفراد الجدد.

 

ثانياً: صناعة الملصقات

اطرح سؤالاً متعلقًا بوحدتك ، مثل “ماذا تفعل للاستعداد للمدرسة؟” اطلب من الطلاب الذين يعملون في أزواج استخدام موقع ويب مثل كانفا Canva أو ايزيلي ly لإنشاء ملصقات تجيب على السؤال , بعد ذلك ، اطلب منهم تقديم ملصقاتهم إلى الفصل.

 

ثالثاً: السيناريوهات المتعددة

قم بعمل قصاصات ورقية ذات سيناريوهات مختلفة تتعلق بطلابك والمنهج, اطلب من الطلاب إخراجهم من سلة وممارسة محادثة حول الموضوع المكتوب على القصاصة التي أخرجوها، بعد ذلك، اطلب من كل مجموعة أن تذهب إلى مقدمة الغرفة وتتحدث عن موضوعها لمدة دقيقة أو دقيقتين. اضبط مؤقتًا واجعلهم يتحدثون حتى نفاد الوقت.

 

رابعاً: التبادلات الصامتة

امنح الطلاب الذين يعملون في مجموعات ثنائية موضوعًا متعلقًا بدرس اليوم. اطلب من كل ثنائي إنشاء مستند جوجل ومشاركته مع بعضهم البعض ومعك. كل ثنائي لديه محادثة مكتوبة حول الموضوع. يمكن للمدرس مراقبة المحادثات وتقديم الملاحظات عبر مستند Google.

هذا يسمح للطلاب بممارسة الكتابة الشخصية قبل الانتقال إلى تمرين الضغط العالي للتحدث بين الأشخاص. بمجرد أن يتدربوا على مهارة التحدث باللغة الإنجليزية في صمت ، اطلب منهم قراءتها بصوت عالٍ.

 

طالع أيضاً: 4 من طرق تنمية المفردات أثناء تعلم لغة ما

 

مهارة التحدث باللغة الإنجليزية

مهارة التحدث باللغة الإنجليزيةمهارة التحدث باللغة الإنجليزية

 

اشترك في النشرة الإخبارية لدينا

احصل على التحديثات وتعلم من الأفضل

طالع المزيد

برنامج LATEX لكتابة وتنسيق الأبحاث
إعداد البحث العلمي

برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث العلمية

برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث العلمية هو نظام تنضيد عالي الجودة ؛ يتضمن ميزات مصممة لإنتاج التنسيق التقني والعلمي بصورة مثالية. LaTeX يوفر لك معيار قياسي لجودة الأبحاث العلمية من ناحية التنسيق. كما أنه متاح مجاناً.   فهرس المحتويات1 مقدمة2 لمحة تاريخية3 برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث العلمية3.1 مثال4 ميزات برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث

أسئلة وأجوبة حول البحث العلمي
المدونة

أسئلة وأجوبة حول البحث العلمي: 16 سؤال وجواب يهم كل باحث

فهرس المحتويات1 مقدمة2 أسئلة وأجوبة حول البحث العلمي2.1 سؤال (1): الاستثمار في البحث هو الاستثمار من أجل مستقبل أفضل. هل هذا الرأي صحيح؟2.2 سؤال (2): ما هي أغراض البحث العلمي؟2.3 سؤال (3): ما هو دور البحث العلمي في المجتمع؟2.4 سؤال (4): ما هو مفهوم البحث العلمي؟2.5 سؤال (5): ما هو دور البحث العلمي في التنمية؟2.6

يسعدنا ان نقدم لكم خدماتنا

تواصل معنا

small_c_popup.png

تواصل معنا لتعرف أكثر
حول تحكيم ونشر الأبحاث وجميع خدماتنا اللغوية والبحثية

يسعدكم افادتكم بكل ما تودون معرفته