المشاريع متعددة التخصصات

إنشاء مشاريع متعددة التخصصات

إنشاء مشاريع متعددة التخصصات

 

مقدمة

قمنا بالقراءة حول مدرسة حيث يتعاون المعلمون فيها في إنشاء مشاريع متعددة التخصصات والتي تربط العديد من مجالات الموضوعات لتعزيز التعلم.

 

التعلم المتكامل: مشاريع متعددة التخصصات

في مدرسة هاي تيك هاي High Tech High School ، يختار الطلاب أحد التخصصات المهنية العديدة التي يتم تقديمها. وتشمل هذه الهندسة المعمارية ، والهندسة ، وفنون الطهي ، والتصميم الجرافيكي ، والأفلام / الفيديو ، والبحث العلمي ، والمسرح ، أو الرقص.

بالإضافة إلى التخصصات المهنية ، يأخذ الطلاب جميع الدورات الأكاديمية العادية المطلوبة من طلاب المدارس الثانوية ، بما في ذلك فنون اللغة والرياضيات والدراسات الاجتماعية والعلوم.

يجد مدرسو هاي تيك طرقًا للتعاون ودمج المحتوى المهني والأكاديمي من خلال المشاريع التي تشمل تخصصات متعددة. لقد وجد المعلمون أن اهتمام الطلاب بمهنهم يساعد في دفع تعلمهم في العديد من المجالات الأكاديمية.

عندما يتعاون المعلمون ويبنون هذه الروابط في المناهج الدراسية ، يزدهر الطلاب ويشعرون بمزيد من المشاركة في التعلم ، ويقيمون اتصالات في العالم الحقيقي بما يتعلمونه.

 

كيفية إنشاء مشاريع متعددة التخصصات

في مدرسة هاي تيك هاي High Tech High School ، يختار كل طالب تخصصًا مهنيًا. على سبيل المثال ، في أكاديمية الفنون المسرحية ، يمكن للطالب التخصص في الدراما أو الرقص أو المسرح الموسيقي. في أكاديمية الفنون الإعلامية ، يمكن للطالب التخصص في الأفلام / الفيديو أو التصميم الجرافيكي أو التصوير الفوتوغرافي أو فن الاستوديو. يدفع كل من هذه التخصصات تعلم الطلاب طوال سنواتهم الأربع في مدرسة هاي تيك هاي High Tech High School.

تشجع المدرسة المعلمين المهنيين والأكاديميين على التعاون والاندماج قدر الإمكان. في بعض الأحيان يتم ذلك عبر مستوى الصف ، بحيث يعمل مدرس الرياضيات في الصف الحادي عشر مع مدرس الرقص للصف الحادي عشر. في أوقات أخرى ، يتم ذلك مع مجموعة كاملة من المعلمين الذين يعملون في مستوى الصف. يجتمع المعلمون خلال أوقات التخطيط المشتركة أو قبل المدرسة وبعدها. لديهم أيضًا جلسات تخطيط صيفية تسمح لهم باستكشاف أفكار جديدة أو بناء موضوعات عبر الفصول والتخصصات.

يركز جزء كبير من التعاون على موضوع معين ، ويتوج بمشروع معين يقوم الطلاب بإنشائه. تُستخدم المشاريع لإجراء الاتصالات وإظهار مدى ملاءمتها. عادة ما يقود المعلم المهني المشروع ، ويجد المعلمون الأكاديميون طرقًا لتلائم محتواهم ودمجها (مشاريع متعددة التخصصات). يمكن أن تستمر المشاريع في أي مكان من أسبوعين إلى فصل دراسي كامل. الهدف هو التعاون وإيجاد طرق للعمل معًا ، حتى يتمكن الطلاب من مشاهدة المواد والمشاركة فيها من وجهات نظر متعددة.

 

مشروع معماري

في أكاديمية الهندسة المعمارية والهندسة ، يعمل خمسة معلمين في مجموعة ، بما في ذلك الهندسة المعمارية وفنون اللغة والعلوم والتاريخ ومعلمي الرياضيات.

كجزء من منهج الهندسة المعمارية ، يقدم مدرس الهندسة المعمارية في High Tech Greg Simon للطلاب فكرة التصميم الحيوي ، حيث تستند أفكار التصميم إلى جوانب من العالم الطبيعي.

على مدى السنوات الست الماضية ، كان طلاب الهندسة المعمارية في الصف العاشر يذهبون في رحلة ميدانية إلى مركز Pocono للتثقيف البيئي ، الواقع داخل حديقة وطنية في ولاية بنسلفانيا ، عبر نهر ديلاوير من نيوجيرسي. الغرض من الرحلة هو أن يتفاعل الطلاب مع الطبيعة ويظهروا في النهاية اكتسابهم للمهارات الفنية وفهمهم للهندسة المعمارية من خلال تصميم جناح يكون موقعًا خاصًا بهذه المساحة. أثناء زيارة الموقع ، يلتقط الطلاب صورًا للمنطقة ، وينظرون إلى التغييرات في التضاريس.

يعود الطلاب عادةً من الرحلة الميدانية بملاحظات وأفكار حول شيء أذهلهم في الرحلة – سواء كان ذلك النمط الذي رأوه على ورقة ، أو الطحلب على الجانب الظليل من الشجرة. يبدأون عملية تصميم حيث يتم انتقاء هذا المفهوم وتجميعه في شيء سيكون في النهاية بنية خاصة بالموقع.

 

التكامل بين التخصصات الأخرى

يمتد مشروع الهندسة المعمارية بأكمله على خمسة أسابيع ، والمدرسون الآخرون في المجموعة مدعوون للتكامل على النحو الذي يرونه مناسبًا .(مشاريع متعددة التخصصات)

على سبيل المثال ، قد يربط مدرس العلوم بسهولة مفاهيم بيولوجيا النبات بما يفكر فيه الطلاب أثناء بحثهم عن عناصر التصميم في الطبيعة.

قد يدخل مدرس الدراسات الاجتماعية المشروع من خلال تاريخ الحدائق الوطنية وعمل ثيودور روزفلت في تشكيلها. يمكن أن تستمر اتصالات المناهج هذه لمدة أسبوع أو أسبوعين بدلاً من دمجها طوال الأسابيع الخمسة الكاملة للمشروع. (مشاريع متعددة التخصصات)

الفكرة هي إيجاد نقاط التكامل التي تكون منطقية للمعلمين والطلاب ، وبالتالي خلق تجربة تعليمية أكثر ثراءً.

 

داخل صف الدراسة

بالإضافة إلى العمل الذي يقوم به المعلمون في الفصول الدراسية الخاصة بهم ، انضم مدرسو الهندسة المعمارية والعلوم والدراسات الاجتماعية إلى مرحلة بناء النموذج لمشروع الهندسة المعمارية لمساعدة الطلاب ودعمهم ، وطرح الأسئلة ، وتقديم منظور جديد لتصميمهم ، و ساعدهم على تخطي أي عقبات. (مشاريع متعددة التخصصات)

على سبيل المثال ، قد يسأل مدرس العلوم عن قضايا تتعلق بالاستدامة أو المواد أو كيف تدور الشمس حول الموقع وما تأثير ذلك على الجناح. قد يكون لدى مدرس الدراسات الاجتماعية منظور حول أنواع الآثار والمباني التي تم إنشاؤها بالفعل ، وكيفية عمل النصب التذكارية في الفضاء.

 

 

إظهار نتائج المشاريع

المتطلبات النهائية لمشروع الهندسة المعمارية هي أن يكمل الطلاب رسومات مقياس لمقترحهم ونموذج مبني على مقياس. يقدم الطلاب أيضًا عرضًا تقديميًا نهائيًا لعملهم ، حيث لا يناقشون مقترحاتهم فحسب ، بل يفكرون أيضًا في عملية التصميم ، من الرحلة الميدانية إلى نموذج التصميم المنفذ.

يتضمن هذا غالبًا إشارات إلى مجالات المحتوى الأخرى التي تم دمجها (مشاريع متعددة التخصصات) في الفصل – سواء كان منظور العلوم أو الدراسات الاجتماعية هو الذي سمح لهم بإكمال المراحل النهائية من مشروعهم.

 

طالع أيضاً: مشروع يدعم التكامل بين العلوم والتاريخ

 

مشاريع متعددة التخصصات

مشاريع متعددة التخصصاتمشاريع متعددة التخصصات

 

 

Open chat