استخدام القصص لـ تنمية مهارات التفكير الحاسوبي

تنمية مهارات التفكير الحاسوبي

مشاركة

Share on facebook
Share on linkedin
Share on twitter
Share on email

استخدام القصص لـ تنمية مهارات التفكير الحاسوبي

 

مقدمة

يُعد تقسيم القصص إلى أجزاء طريقة مفيدة لتعليم طلاب مرحلة ما قبل المدرسة عن البنية والتفكير المنطقي والتسلسل وتنمية مهارات التفكير الحاسوبي.

التفكير الحاسوبي (CT) هو طريقة إبداعية في التفكير تمكن الأطفال من حل المشكلات بشكل منهجي ، وتمكينهم من تحديد المشكلات ثم طرح الأفكار وإنشاء حلول خطوة بخطوة يمكن متابعة عملية التفكير الحاسوبي بواسطة أجهزة الكمبيوتر أو البشر.

خلال العديد من مشاريع البحث والتطوير ، اكتشفنا كيفية دعم تجارب التصوير المقطعي المحوسب في المدرسة والمنزل ، بما في ذلك كيفية دمج التصوير المقطعي في تعليم الرياضيات في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتعزيز مشاركة الوسائط المشتركة بين الآباء والأطفال ، ومؤخراً دمج في تجارب سرد القصص في الصف قبل المدرسي ، بهدف دعم محو الأمية الحاسوبية – القدرة على استخدام مهارات التصوير المقطعي لإنشاء أعمال فنية حقيقية والتعبير عن الذات مع فهم العالم. (تنمية مهارات التفكير الحاسوبي)

 

 

استخدام القصص لمقاربة التفكير الحاسوبي

يعد سرد القصص إطارًا ممتازًا لـ تنمية مهارات التفكير الحاسوبي و كجزء من تعليماتهم ، يقسم المعلمون عادة القصص إلى أجزاء ، أو ما نسميه عناصر القصة (على سبيل المثال ، الشخصيات والأفعال والعواقب) و يمكن أن يساعد هذا النوع من التحلل الأطفال على فهم بنية القصص ، ورؤية الروابط المنطقية بين العناصر ، وإنشاء قصة متماسكة عن طريق تجميع سلسلة من الشخصيات وغيرها.

يركز مشروعنا بشكل خاص على القصص ، مثل ” رجل الزنجبيل ( جينجربريد مان ) ” ، التي لها أنماط متكررة يمكن التنبؤ بها. في هذه القصة ، يلتقي رجل الزنجبيل دائمًا بشخصيات مختلفة ، تريد دائمًا أن تأكله ، ثم يهرب دائمًا. (تنمية مهارات التفكير الحاسوبي)

لدعم عملية التفكير الحسابية هذه ، طور فريقنا موارد تعليمية توفر للأطفال فرصًا متعددة لتحديد نمط القصة.

ثم يعطي هذا النمط للأطفال إرشادات خطوة بخطوة ، أو خوارزمية ، لإنشاء قصة. باستخدام هذا النمط ، يمكنهم تغيير عناصر القصة لإنشاء نسخة جديدة من القصة.

 

خمس خطوات لاستكشاف كل قصة مطروحة

 

  1. يقرأ المعلمون والأطفال قصة بنمط متكرر يمكن التنبؤ به.
  2. يستخدمون بطاقات الصور لتقسيم القصة إلى عناصر أصغر ، مثل الشخصية والحركة.
  3. ينشئون مخططًا لنمط القصة ، وهو تمثيل مرئي لكيفية تكرار عناصر القصة بشكل متوقع.
  4. يتابعون مع مخطط القصة لإعادة سرد القصة.
  5. يستخدمون نفس النمط ولكن مع عناصر قصة مختلفة لخلق قصة جديدة.

 

أثناء أنشطة المجموعة بأكملها ، يقوم المعلمون بنمذجة التصوير المقطعي المحوسب للأطفال أثناء قراءتهم القصص وإنشاء مخطط القصة ، والذي يتم استخدامه كقطعة مناقشة مركزية لدعم تحلل خوارزمية القصة.

في أنشطة متابعة المجموعات الصغيرة ، يستخدم الأطفال مخططات القصص المصغرة وتطبيقًا رقميًا للانخراط في الفعل الممتع المتمثل في التنقيب عن المألوف من خلال تبديل عناصر جديدة لتغيير قصتهم. (تنمية مهارات التفكير الحاسوبي)

تساعد الموارد الإضافية المعلمين على فهم أنواع الممارسات التعليمية التي تدعم دمج التصوير المقطعي المحوسب في سرد ​​القصص ؛ كيف يمكن للأطفال المشاركة في العملية الإبداعية والتعبيرية لمشاركة أفكارهم القصصية أثناء استخدام التصوير المقطعي المحوسب ؛ وأفضل السبل لدعم المتعلمين ثنائيي اللغة والأطفال الذين يعانون من اختلافات في التعلم والتفكير.

على مدار العامين الماضيين ، ساهمت ملاحظات الفصول الدراسية ومراجعات الخبراء وتعليقات المعلمين في تطوير مشروعنا , باستخدام هذه النتائج المبكرة ، توصلنا إلى عدة طرق يمكن للمدرسين من خلالها دعم التحويل النقدي.

أربعة طرق بسيطة تمكن المعلمين من تنمية مهارات التفكير الحاسوبي

 

أولاً: عند قراءة قصة ، يمكن للمدرسين مساعدة الأطفال على تحديد العناصر المهمة : من تتحدث هذه القصة عن (الشخصية)؟ ماذا تفعل الشخصية (العمل)؟ ماذا حدث لأن الشخصية فعلت شيئًا ما (النتيجة)؟ يمكن أن تساعد مساعدة الأطفال على تحديد هذه العناصر ، والصلات فيما بينها ، في دعم قدرتهم على تقسيم القصص إلى أجزاء (تحليل مهارة التصوير المقطعي المحوسب) وفهمهم لكيفية إحداث فعل أو حدث – سبب – تأثير آخر – تأثير (التصوير المقطعي المحوسب) مهارة التفكير المنطقي).

 

ثانياً: يمكن للمدرسين تطبيق نموذج الخمس خطوات لمساعدة الطلاب على تحليل أي قصة : كما أخبرنا أحد المعلمين ، “إنه في الأساس عبارة عن لغز مكون من خمس قطع يمكن استخدامه وإعادة استخدامه مع كتب مختلفة لمساعدة الأطفال على فهم العناصر البسيطة للقراءة والكتابة”. (تنمية مهارات التفكير الحاسوبي)

 

ثالثاً: عندما يشير المعلمون إلى الكلمات الموضعية والترتيبية ، فإن ذلك يساعد الأطفال على تطوير فهم مفردات التصوير المقطعي المحوسب : التأكيد على ما يأتي أولاً ، وثانيًا ، وثالثًا ، وأخيرًا ، مع استخدام كلمات مثل ثم بعد ذلك ، بينما يصطف الأطفال ، أو يتفقدون الجدول اليومي ، أو يتناولون وجبة خفيفة ، أو ينظفون طوال اليوم ، يعزز معرفتهم , و يمكن أن يساعد جذب الانتباه إلى الترتيب الذي تتم به الأشياء أيضًا الأطفال على تطوير فهم مهارة التصوير المقطعي المحوسب للتسلسل.

 

رابعاً: يمكن أن يساعد تشجيع الطلاب على تمثيل القصص جسديًا على فهم معناها : على سبيل المثال ، أثناء وقت اللعب الدرامي. يمكن للأطفال استخدام الألعاب لإظهار معنى الشخصية والحركة , و هذا مفيد بشكل خاص للمتعلمين ثنائي اللغة والأطفال الذين يعانون من اختلافات في التعلم والتفكير.

 

طالع أيضاً: استخدام القصة في تدريس الرياضيات

 

تنمية مهارات التفكير الحاسوبي

تنمية مهارات التفكير الحاسوبيتنمية مهارات التفكير الحاسوبي

اشترك في النشرة الإخبارية لدينا

احصل على التحديثات وتعلم من الأفضل

طالع المزيد

البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية
إعداد البحث العلمي

البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية: مع أكثر من 15 مثال

تهدف بعض الأبحاث إلى توسيع مجال المعرفة أو تحسين فهم ظاهرة طبيعية. يُعرف هذا النوع من البحوث بـ البحوث العلمية الأساسية أو البحث الصرف (البحت)، وهو وسيلة رئيسية لتوليد أفكار ومبادئ ونظريات جديدة. في كثير من الحالات ، يغذي البحث الأساسي الابتكارات العلمية والتطوير لأنه مدفوع بالحاجة إلى كشف المجهول. في هذه المقالة ، سوف

عناوين بحوث تربوية
إعداد البحث العلمي

عناوين بحوث تربوية: أكثر من 80 عنوان بحثي مميز وأصيل

عناوين بحوث تربوية: التعليم جزء لا يتجزأ من كل مجتمع ومن أجل توسيع حدود المعرفة ، يجب أن يصبح البحث التربوي أولوية. يلعب البحث التربوي دورًا حيويًا في التطوير الشامل لعلم أصول التدريس وبرامج التعلم وصياغة السياسات التربوية والمناهج.   فهرس المحتويات1 مقدمة2 ما هو البحث التربوي؟3 أنواع البحوث التربوية4 خصائص البحث التربوي5 عناوين بحوث

يسعدنا ان نقدم لكم خدماتنا

تواصل معنا

small_c_popup.png

تواصل معنا لتعرف أكثر
حول تحكيم ونشر الأبحاث وجميع خدماتنا اللغوية والبحثية

يسعدكم افادتكم بكل ما تودون معرفته