أفكار حول تقييم عملية التعليم عن بعد

تقييم عملية التعليم عن بعد

مشاركة

Share on facebook
Share on linkedin
Share on twitter
Share on email

تقييم عملية التعليم عن بعد

 

مقدمة

سواء كانت المدارس تستخدم الدرجات العادية أو لا، يحتاج المعلمون إلى تقييم عملية التعليم عن بعد بدقة أثناء وجود الطلاب في المنزل وهذه بعض الأفكار المفيدة للنظر فيها، وتطبيقها لتقييم التعلم عن بعد.

يواجه المعلمون تحدياً يتمثل في محاولة تطبيق التدريس الفعال في بيئة التعلم عن بعد، وتقييم عملية التعليم عن بعد هو جزء من تلك البيئة، وهناك اختلافات ووجهات نظر متعددة حول كيفية تقييم التعليم عن بعد، من أجل انتاج عمليات التعلم عن بعد بشكل أفضل، فيميل البعض إلى الاستمرار في عمليات التقييم التقليدية في التعليم عن بعد أو (تقييم التعلم عن بعد)، أما آخرون فيرون أنه من الضروري تحديث وسائل تقييم التعليم عن بعد أو (تقييم التعلم عن بعد)، حتى تتحول المنظومة بأكملها إلى منظومة حداثية.

وبالطبع ، هناك آخرون في مكان ما بينهما و لكننا جميعًا سنحتاج إلى تقييمات تلخيصية لتعلم الطلاب، سواء أبلغنا عنها كدرجة أو كناجح/راسب. ومن المهم ألا نعتمد فقط على ممارسات واستراتيجيات التقييم التجميعي المجرب والصحيح خلال هذا الوقت – يجب أن نفكر في تلك الممارسات والاستراتيجيات ونهج التقييم بشكل مختلف و قد تتغير بعض ممارساتنا.

 

أفكار حول تقييم عملية التعليم عن بعد

فيما يلي بعض الأفكار التي يجب مراعاتها عند التفكير في التحولات اللازمة للوصول إلى تقييم عملية التعليم عن بعد بشكل فعال:

 

أولاً: توقف عن تقييم كل شيء

وهنا نعني كل شيء، بمعنى كل معيار وكل محتوى، وذلك من أجل إنتاج “نهج صحيح وقابل للتطبيق” ، نحتاج إلى اتخاذ قرارات إستراتيجية حول ما هو “بحاجة إلى المعرفة: وما هو “من الجيد معرفته”. هذه فكرة يجب أن نطبقها في كل من التعلم الشخصي والتعلم عن بعد.

وكما نعلم جميعًا أن في عالم التعليم عن بعد الأمر سيستغرق وقتًا أطول للانتقال عبر مناهجنا الدراسية، لذلك لا يوجد وقت كافٍ لتغطية ما كنا نهدف إليه عندما كنا في الفصل الدراسي.

 

ثانياً: تعيين مهام الأداء وعناصره

هذه ليست ممارسة جديدة تهدف إلى تقييم عملية التعليم عن بعد، ولكن في هذه الأوقات تتطلب تقييمات (مثل تقييم التعلم عن بعد) التي نصممها للطلاب تطبيق معارفهم في مواقف جديدة ومبتكرة. تقوم مهام الأداء بذلك، وتخلق فرصاً جذابة متعددة الخطوات للطلاب لإظهار ما يعرفونه.

عناصر الأداء متشابهة وتظهر في العديد من الاختبارات التقليدية.

إن كلاً من الاختبارات التقليدية، والاختبارات الإلكترونية تتطلب من الطلاب ممارسة الأداء من خلال تطبيق تفكيرهم؛ وإعمال عناصر الأداء الأكثر محدودية في النطاق وغالبًا ما تقيم معيارًا أو مهارة واحدة.

عندما يعبر المعلمون عن مخاوفهم بشأن الغش أو الصدق الأكاديمي، فيوصى بتغيير عمليات تقييم التعليم عن بعد لتكون أكثر اعتمادًا على الأداء. يمكن للمدرسين أيضًا التفكير في مشاريع التعلم القائم على المشروعات طويلة الأجل والتي تعزز أيضًا مهام الأداء.

 

ثالثاً: الانتقال من حدث كبير إلى سلسلة من الأحداث الأصغر

مهام الأداء هي ممارسة قائمة على البحث من أجل تقييم عملية التعليم عن بعد. ومع ذلك ، فإن المهام التي نعطيها للطلاب قد تكون أكثر من اللازم بالنسبة لهم خلال هذا الوقت من عدم اليقين والقلق. إذا طُلب من الطلاب إكمال مهام أداء متعددة ، عبر تخصصات أو فصول متعددة ، فقد يؤدي ذلك إلى خلق ضغوط ضارة بصحة الطالب.

اعتمادًا على ما يتم تقييمه ، قد يتمكن المعلمون من القيام بهذه المهام وتقسيمها إلى مهام أو عناصر أداء أقصر ليتم إكمالها على المدى الطويل بدلاً من جلسة واحدة. ونظرًا لأن مهمة الأداء غالبًا ما تقوم بتقييم (تقييم التعلم عن بعد) معايير متعددة ، يمكن تقسيمها إلى مهام صغيرة منفصلة يقوم كل منها بتقييم (تقييم عملية التعليم عن بعد) معيار فردي أو هدف تعليمي.

 

رابعاً: استخدام المحادثات والنقاش الشفهي

قال أنتوني بولارد ، المدير المشارك في المدرسة الكورية الدولية ، إنه “يجب أن يكون الطلاب دائمًا مستعدين لشرح تفكيرهم أو تعلمهم مع معلمهم ، وهم يعلمون أن المعلم قد يطلب تفسيرًا للتقييم (تقييم التعلم عن بعد) في أي وقت.”

في مقال عن التقييم التكويني في التعليم عن بعد (تقييم التعلم عن بعد)، تمت مناقشة المحادثات باعتبارها واحدة من أفضل الطرق للتحقق من الفهم ، وهذا ينطبق أيضًا على المهام التلخيصية. يمكن للطلاب تقديم عروض تقديمية أو المشاركة في شرح شفهي أو الدفاع عن منتجهم النهائي. يوفر هذا دليلًا إضافيًا على تعلم الطلاب.

 

خامساً: الاستفادة من أدوات التكنولوجيا

هناك العديد من الطلاب ليس لديهم إمكانية الوصول إلى منتجات التكنولوجيا، لذلك قد لا تنطبق هذه الفكرة على الجميع. ومع ذلك ، هناك طرق لاستخدام التكنولوجيا لدعم ممارسات التقييم (تقييم التعلم عن بعد) النهائي. يمكنك أن تطلب من الطلاب إجراء التقييم (تقييم التعلم عن بعد) في نفس الوقت، أثناء جلسة افتراضية متزامنة.

 

سادساً: تعزيز الصدق الأكاديمي والثقة لدى الطلاب

نحن بحاجة إلى الإقرار بأنه لا توجد طريقة مضمونة لضمان الصدق الأكاديمي، وهذا أمر جيد. إننا بحاجة إلى تثقيف الطلاب حول الصدق الأكاديمي حيث إذا كانت هناك مشكلة في هذا المجال، فيجب العمل على حلها بكل الطرق والوسائل.

بدلاً من اتباع نهج قائم على العجز في التقييم (تقييم عملية التعليم عن بعد)، نحتاج إلى اتباع نهج قائم على الأصول حيث تكون الثقة بالطالب قائمة، مما يمكن المعلم من إشراك طلابه في لحظات هامة من الصدق الأكاديمي.

 

سابعاً: استخدام الحكم المهني (الخبرة)

في نهاية المطاف، يحتاج المعلمون إلى استخدام حكمهم المهني عند التقييم (تقييم عملية التعليم عن بعد) الشامل للطلاب وتحديد الدرجات. كما يمكن للمدرسين أن يقرروا أن التقييم النهائي (تقييم التعلم عن بعد) يجب أن يكون تكوينيًا ثم يعيد تعليم الطلاب ويدعمهم في التعلم قبل محاولة إجراء تقييم (تقييم عملية التعليم عن بعد) تلخيصي آخر.

وإذا تساءل المعلم عن الصدق الأكاديمي للطالب فيمكنه مقابلة ذلك الطالب لإصدار حكم مستنير، فنحن بحاجة إلى الوثوق ليس فقط بالطلاب ولكن أيضًا بمعلمينا. ويجدر القول بأن هذه استراتيجيات وليست بالضرورة حلول.

عندما نتعامل مع ممارسات تقييم عملية التعليم عن بعد، يجب ألا نغفل عن أولويات التقييم

طالع أيضاً: كيفية التأكد من أن نتائج الاختبار مفيدة للطلاب

 

 

تقييم عملية التعليم عن بعد

التعليم عن بعدتقييم التعلم عن بعد

 

اشترك في النشرة الإخبارية لدينا

احصل على التحديثات وتعلم من الأفضل

طالع المزيد

شروط اختيار عينة الدراسة
إعداد البحث العلمي

شروط اختيار عينة الدراسة

عند إجراء بحث حول مجموعة من الأشخاص ، نادرًا ما يكون من الممكن جمع البيانات من كل شخص بعينه في تلك المجموعة. بدلاً من ذلك ، يمكنك اختيار عينة تمثل تلك المجموعة أو المجتمع. وفي هذا المقال سنتحدث عن شروط اختيار عينة الدراسة.   فهرس المحتويات1 مقدمة2 شروط اختيار عينة الدراسة/ معايير أخذ العينات2.1 أولاً:

برنامج LATEX لكتابة وتنسيق الأبحاث
إعداد البحث العلمي

برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث العلمية

برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث العلمية هو نظام تنضيد عالي الجودة ؛ يتضمن ميزات مصممة لإنتاج التنسيق التقني والعلمي بصورة مثالية. LaTeX يوفر لك معيار قياسي لجودة الأبحاث العلمية من ناحية التنسيق. كما أنه متاح مجاناً.   فهرس المحتويات1 مقدمة2 لمحة تاريخية3 برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث العلمية3.1 مثال4 ميزات برنامج LaTeX لكتابة وتنسيق الأبحاث

يسعدنا ان نقدم لكم خدماتنا

تواصل معنا

small_c_popup.png

تواصل معنا لتعرف أكثر
حول تحكيم ونشر الأبحاث وجميع خدماتنا اللغوية والبحثية

يسعدكم افادتكم بكل ما تودون معرفته