الكتابة الإبداعية

كيفية استخدام الصور لتعليم الكتابة الإبداعية

يمكن لرسومات المناظر الطبيعية أن تلهم طلاب المرحلة الابتدائية لاستخدام حواسهم الخمسة ودمج التفاصيل التخيلية في الكتابة الإبداعية.

 

مقدمة

بمجرد أن يتعلم طلاب المرحلة الابتدائية كيفية تجميع الكلمات معًا لتكوين جمل ، أجعلهم يكتبون فقرات ومقالات. بالنسبة لي ، يتعلق تدريس الكتابة الإبداعية بنقل حبي للعملية الإبداعية إلى طلابي – ولا يزال عليّ أن أقابل طفلًا لم يولد للكتابة.

عندما كنت مدرسًا جديدًا ، كان طلابي مفتونين بتقويمي اليومي ، الذي يتضمن رسومات للمناظر الطبيعية. كانوا يقفون بجانب مكتبي بين الحصص ويخبرونني قصصًا عن اللوحات.

من هناك ، كانت القفزة طبيعية: يمكنني استخدام الفن لتعليمهم كيفية استخدام خيالهم في الكتابة الإبداعية. بمرور الوقت ، قمت بتحسين النهج من خلال جعلهم يجمعون بين اللوحات والمطالبات المتجذرة في الحواس الخمس. (الكتابة الإبداعية)

 

الرؤية والمشاهد من أجل الكتابة الإبداعية

في ذلك الوقت ، قمت بحفظ المناظر الطبيعية حيث مزقتها كل يوم حتى أصبح لدي ما يكفي لكل طالب في صفي و شارك كل طالب أولًا رسوماته مع الفصل ثم كتب ، “ما أراه في اللوحة” أعلى ورقة.

بعد ذلك ، طلبت من الطلاب استخدام جمل بسيطة لسرد ما رأوه في صورهم. تجولت في أرجاء الغرفة لمساعدتهم على تنمية جملهم , الجمل مثل “أرى سحابة” أصبحت “أرى سحابة كبيرة بيضاء ورقيقة”. (الكتابة الإبداعية)

عندما أضاف الطلاب الصفات إلى جملهم ، ناقشنا طرقًا أخرى لتنمية الجمل باستخدام التشبيهات والاستعارات والتشخيص ؛ بعد قليل من التفكير ، أصبحت الجملة “أرى سحابة كبيرة بيضاء ورقيقة تشبه حلوى القطن وأود أن أتناولها”.

سرعان ما انتشر طلابي ، وأصبحت جملهم أكثر إبداعًا و في نهاية الفصل ، طلبت منهم تسليم صورهم وأوراقهم لي لأحتفظ بها لليوم التالي.

 

السمع

في اليوم الثاني ، وزعت على اللوحات مرة أخرى بورقة ثانية و عندما طلبت من الطلاب أن يكتبوا في أعلى الورقة ، “ما أسمعه في الصورة” ، كانوا مرتبكين: كيف يمكنهم سماع صورة؟ (الكتابة الإبداعية)

“تخيل أن اللوحة حقيقية وأنت تقف في مكان ما بداخلها. أشر إلى المكان الذي تقف فيه “. درس الطلاب صورهم بعناية ، واختاروا أماكنهم ، وأشاروا إليها.

أوصيت “الآن أغمض عينيك وتخيل أنك هناك”. “هل يمكنك رؤيته في ذهنك؟ قل لي ما تسمعه “.

فجأة كانوا جميعًا يتناغمون. وبينما كانوا يكتبون جملهم ، تحركت في جميع أنحاء الغرفة كما كنت أفعل في اليوم السابق ، لمساعدتهم على تطوير جملهم.

هذه المرة ، كان الطلاب أسرع بكثير. سرعان ما أصبحت عبارة “أسمع طائرًا” “أسمع طائر ماما يصيح على أطفالها لأنهم أحدثوا فوضى في العش” وفي نهاية الفصل ، جمعت أوراقهم وصورهم مرة أخرى.

 

اللمس

كانت مطالبة اليوم الثالث هي “ما يمكنني لمسه” , بمجرد أن يختاروا مكانًا في رسوماتهم ، طلبت منهم إغلاق أعينهم وتخيل الطقس داخلها ” ,هل تشعر بالنسيم؟ هل الجو حار أم بارد؟ ” هذه المرة ، أخبرني الطلاب أنهم كانوا يركضون في رسوماتهم على العشب الدافئ ، يرشون في الماء البارد للخور ، ويتسلقون لحاء الأشجار المخربش ، ويلمسون بتلات الزهور الناعمة و هذه المرة ، لم يكن علي مساعدتهم في زيادة جملهم ؛ كان إبداعهم جامحًا من تلقاء نفسه. (الكتابة الإبداعية)

 

طعم ورائحة

استكشفنا الحواس الأخيرين معًا : شرحت لأول مرة لطلابي كيف ترتبط الرائحة والذوق وبدأت بسؤالهم عما يمكن أن يشموه في لوحاتهم و تحدث الطلاب عن رائحة الورود في الحديقة والعشب الطازج في الفناء ؛ قال أحد الطلاب إن المنزل الذي في الصورة يذكره ببيت جدته ويمكنه شم رائحة الدجاج المقلي وحتى تذوقه , و قال آخر إنهم كانوا في نزهة مع عصير الليمون اللذيذ ، وأخبرني آخر أن العلم الأمريكي في اللوحة ذكره بالرابع من يوليو – كان يشم رائحة الألعاب النارية.

 

ضع كل الأشياء معاً

في اليوم الأخير من المشروع ، قمت بتمرير جميع الأوراق الأربع للطلاب مع ورقة خامسة ، مع تنظيم الأسطر وتقسيمها إلى ست فقرات.

في الفقرة الأولى ، طلبت من الطلاب تقديم أنفسهم ومشاركتهم اسم رسوماتهم وفنانهم , ثم استخدموا ملاحظاتهم في وقت مبكر من الأسبوع لكتابة فقرة لكل يوم. أنهوا مقالتهم بما أحبهوا أكثر في رسوماتهم. (للطلاب الأكبر سنًا ، جرب بعض هذه الاستراتيجيات لمراجعة المسودة النهائية.) (الكتابة الإبداعية)

ثم قاموا بتركيب صورتهم على ورق مقوى ورسموا إطارًا حولها و لقد جمعت لوحاتهم في دفتر ملاحظات. تناوب الطلاب على قراءة مقالات بعضهم البعض للأسبوع القادم.

 

خاتمة

الآن ، لأنني لم أعد أستخدم تقويمًا مطبوعًا ، تتبرع المعارض الفنية المحلية ببطاقات بريدية نستخدمها في مقابل عرض دفتر الملاحظات.

إن الفن يسد الفجوات التي لم تستطع الدبلوماسية القيام بها و ذات مرة كتبت متعلمة للغة الإنجليزية في الصف السابع أنها تستطيع سماع صوت الحرية في صورتها و عندما سألتها عن ذلك ، أخرجت صورتها من لوحة لجندي يسير باتجاه النور. وقالت وهي تلمس الجندي بإجلال: “لا أعرف كيف تبدو الحرية ، لكنني أعلم أنه يسمعها”.

 

طالع أيضاً: استخدام الأوريجامي لتعليم الأطفال عن الحيوانات المهددة بالانقراض

 

الكتابة الإبداعية

الكتابة الإبداعيةالكتابة الإبداعية

Open chat